1. Назад
2. Главные новости
3. Актуальное интервью
4. Главная цель – передать свои знания и опыт

Главная цель – передать свои знания и опыт

Мы поговорили с врачом-реаниматологом, заведующим отделением реанимации и интенсивной терапии для больных кардиологического профиля Больницы СВ. Георгия Тамерланом Александровичем Истоминым. Доктор несколько лет наставляет молодых коллег в своем отделении. Он  рассказал о том, зачем нужны наставники, как проходит обучение у кровати пациента и что сегодня меняется в медицинском образовании.

Тамерлан Александрович, как вы себе представляете роль наставника? Какую цель ставите перед собой и перед наставляемыми?
–  Главная цель – передать свои знания и опыт. Мне очень повезло с преподавателями: ко мне относились, как к «новорожденному птенцу» – всё объясняли, вкладывали навыки, помогали освоиться. Я стараюсь воспроизвести такой подход и для следующего поколения. Важно не только научить технике, но и передать манеру отношения к работе и пациенту.
– Чем сейчас отличается процесс обучения в медицине по сравнению с прошлым?
– Процесс обучения усложнился – вырос объём тестовых материалов и изменились требования. Но медицина – это не набор шаблонов: «медицина – это творчество», и контроль знаний через одни тесты, на мой взгляд, не всегда адекватен. Нужны вопросы, на которые студент может дать развернутый ответ.
– Тамерлан Александрович, как именно проходит наставничество на практике?
–  Обязательная его часть – работа у койки пациента под четким контролем опытного специалиста. Нельзя учиться только на манекенах и книгах. Мы демонстрируем, контролируем, наблюдаем. Если обучаемый допустил ошибку, следует не всегда публичная критика – замечания зачастую обсуждаются в кулуарах наедине. Есть и документальное оформление наставничества: мы разрабатываем планы, где пошагово прописано, что нужно отработать, и  это закрепляется юридически.
– Информируете ли вы пациентов о присутствии студентов и ординаторов?
– Если пациент в сознании, мы обычно говорим ему, что рядом с ним молодой врач. В отделении реанимации многие пациенты тяжёлые и не всегда это возможно. Всякие риски при этом исключены. 
– Участвуют ли наставляемые в операциях или манипуляциях?
– Да. В нашем отделении, где мы занимаемся реаниматологией, бывают ситуации, когда приходят хирурги и нужно совместно наложить стому или выполнить другие вмешательства. Наставляемый может работать вместе с анестезиологом-реаниматологом под его чётким руководством и выполнять необходимые манипуляции.
– Сколько длится формальный период наставничества и хватает ли его?
– Например, для двух врачей, недавно завершивших ординатуру, я являюсь наставником в течение двух лет. Для анестезиологии и реаниматологии это длительный, но оправданный срок – область сложная и постоянно меняющаяся, и два года дают возможность отработать практические навыки новичкам.
– Сколько у вас всего сейчас наставляемых и есть ли между ними разница?
– У меня три наставляемых – двое уже врачи, один ординатор второго года. Они все разные – и в этом их прелесть. Я не делю их на лучших и худших. Они влияют и на меня: иногда они задают вопросы, на которые я не могу сразу ответить, и это заставляет меня вечером открывать литературу и доучиваться. Они же учат меня терпению и общению.
– Как вы контролируете ответственность и документируете обучение?
– Всё закреплено документально – в заявлениях и планах обучения. Мы прописываем, что и как будет изучено, кто за что отвечает. Это важно и с медицинской, и с юридической точек зрения: в медицине ошибки недопустимы.
– Какие источники используете для поддержания актуальности знаний?
– Есть специализированные порталы с медицинскими статьями, которые мы используем. Также мы обсуждаем конкретные клинические случаи – это стимулирует к самостоятельному изучению.
– Что бы вы хотели пожелать молодым врачам и коллегам-наставникам?
– Учитесь у людей, которые вас воспитывают, берите пример с хороших преподавателей и помните: наставничество – это не только передача опыта, но и взаимное развитие. Терпение и уважение к пациенту и к коллеге – ключевые вещи в нашей профессии.